مدرسة جمعية إمليسون الأساسية
نبذة مختصرة عن المدرسة
تقع مدرسة جمعية إمليسون الأساسية المختلطة في "حي الغزيل" التابع لقرية جبل المكبر في محافظة القدس، في الجهة الجنوبية منها، وهي مدرسة خاصة تشرف عليها "جمعية نساء إمليسون".
وتضم هذه المدرسة الصفوف من الأول الأساسي وحتى التاسع، وأُنشئت عام 2006، يبلغ عدد طلابها للعام الدراسي الحالي 2008/2009 (492) طالبا وطالبة، وعدد معلميها ومعلماتها "22" إضافة إلى أخصائي اجتماعي، وهيئة إدارية مكونة من مديرة المدرسة، نائب المديرة، السكرتيرة والمشرفة التربوية وهيئة من إدارة الجمعية.
تضم المدرسة طلابا يتم إحضارهم إلى المدرسة بحافلات خاصة بالمدرسة، ويتميز أولياء أمورهم بدعمهم للمدرسة ومشاركتهم في أنشطتها، ويأتي طلاب من البيئة المحلية (محيط المدرسة).
وسكان المنطقة التي تقع فيها المدرسة من القرويين المحافظين منهم المتعلم، والمهتم بالعلم، ومنهم غير ذلك. وتتميز حياتهم بالبساطة والتمسك بالعادات والتقاليد.
ويُدرّس منهاج وزارة التربية والتعليم الفلسطينية بشكل أساسي، إضافة إلى منهاج اللغة العبرية الذي يبدأ تدريسه من الصف الثالث الأساسي. كما أن هناك صف خاص في المدرسة للتعليم المساند، ولكل طفل فيه خطط تعليمية خاصة وفقا لصعوباته في التعلم وقدراته، وتدعم هذا المنهاج بنشاطات لامنهجية عديدة.
المدرسة تهتم بربط الطلاب بتاريخهم وأرضهم، كما نحاول بشتى الطرق تربية الطلاب على نبذ العنف يكل أشكاله بين الطلاب.ونجتمع بين الفترة والثانية مع أهل الطلاب لتوضيح سياستنا التربوية والأكاديمية والوقوف على الصعوبات ومحاولة حلها.
الرؤية الفلسفية للنشاطات اللامنهجية في المدرسة
المدرسة بناء أساسي من أبنية المجتمع، تقوم بتنشئة أبنائه وتربيتهم تربية مقصودة ومستندة إلى فلسفة واضحة المعالم وتتفق مع المجتمع.
و المدرسة تنقل الإنسان من التمركز حول ذاته إلى التمركز حول الجماعة ليصبح إنسانا اجتماعيا وعضوا منتجا وفاعلا في المجتمع، المدرسة تعد التلاميذ الإعداد العملي والفني للحياة العملية وبهذا تكون مهمة المدرسة ذات وجهين أحدهما التعلم والثاني التربية ومن الصعب فصل أحدهما عن الآخر.
ليست المدرسة مكانا يتجمع فيه الطلاب للتحصيل الدراسي فقط ، بل هي مجتمع صغير يتفاعلون فيه، يؤثرون ويتأثرون ويتم الاتصال فيما بينهم .يشعرون بالانتماء لبعضهم البعض ويهتمون بأهداف مشتركة لمدرستهم.كل ذلك يؤدي إلى خلق محبة المدرسة والانتماء لها.المدرسة ليست مكانا مغلقا ينبغي أن يعمل فيه على تقوية ارتباط الطلاب بمجتمعهم ولتحقيق ذلك يتطلب إحداث تغييرات في سلوك الطلاب من خلال التعليم المرتبط بالعمل وهذا لا يتأتى إلا بإتاحة الفرص المتنوعة أمام الطلاب لممارسة نشاطات مبرمجة ومتنوعة داخل المدرسة.
النشاط المدرسي هو جزء مهم من منهاج المدرسة الحديثة ويساعد في تكوين عادات ومهارات وقيم وأساليب تفكير لمواصلة التعليم.
إن مدرس التربية الرياضية دائما يسعى لاستكشاف المشكلات الاجتماعية والسلوكية من خلال النشاط الرياضي والعمل على توحيد العلاقة وإعطاء التلاميذ الثقة والاطمئنان والشعور بالراحة ويولد لديهم الإحساس بالسعادة ويدربهم على القيادة وتحمل المسؤولية والتزام المواعيد واحترام القوانين المدرسية واستثمار الوقت بأحسن طريقة مما يؤدي إلى زيادة الثقة بالنفس والانتماء للمدرسة.
وهنا نؤكد أيضا أن مشاركة الطالب قي النشاطات المدرسية هي مفتاح الانتماء، كما أن انعزال الطلاب وعدم اندماجهم سببه الشعور بعدم الانتماء.
ثقة الطالب بقدراته الرياضية والاجتماعية تؤدي إلى مشاركته في نشاطات مدرسية تشعره بقيمته وبانتمائه للمدرسة.
إن النشاطات المدرسية تثير التنافسية العالية وتزيد من الترابط الاجتماعي وتزيد من درجة المشاركة الاجتماعية المطلوبة وتحسن نوعية الزملاء والمهارات والقيم المكتسبة من وراء النشاط مما يؤدي إلى مخرجات تربوية هي تطوير تلاميذ مهرة مبدعين وكمية ونوعية جيدة من المعرفة والمهارات والقيم والتكيف الاجتماعي.
ونؤمن أيضا أن النشاطات اللامنهجية تحمي المراهقين من الأخطار وتدعمهم عاطفيا وتكسبهم الشعور بالتحدي، تقوي العلاقات الاجتماعية وتقلل العدوانية وينتج عن ذلك بناء بيئة مدرسية تتميز بالاحترام والعدل والأمن.
وترى المدرسة أن عليها دور في دعم المشاركة المتنوعة للنشاطات للاستفادة أكثر واكتساب مهارات لتقوية الشخصية مما ينتج عنه زيادة الالتزام المدرسي الذي يؤدي بدوره وبشكل غير مباشر إلى زيادة النجاح.
إن النشاطات مهمة لصحة الشباب وتطورهم وإن مشاركة الشباب تنشئ مجتمعا يتطور صحيا ونفسيا واجتماعيا وأكاديميا ويقلل من خط الانخراط في السلوك الخطر, والمشاركة في النشاطات المتنوعة أفضل من التركيز على نوع واحد من النشاطات لتطوير ايجابي ناجح للمراهقين والشباب.
ولا بد لي أن أشير هنا إلى أن المشاركة في النشاطات اللامنهجية عن طريق تعزيز الانتماء تقلل من خطر التسرب من المدارس وخاصة للمعرضين لذلك، لأن الفرد يشارك فيها بإرادته وبدعم من أقرانه ونجاحه في هذه النشاطات يؤثر إيجابا على سلوكه فيطغى السلوك الجيد على سلوكه السلبي ضد المجتمع، كما و أن النشاطات اللامنهجية تؤمّن للشباب المهددين بالخطر علاقات إيجابية مع المدرسة ما كانوا ليكتسبوها في سياق آخر فالتسرب هو إهدار تربوي يؤثر على جميع النواحي من اجتماعية واقتصادية و إنتاجية للمجتمع والفرد.
إن ظاهرة التسرب موجودة في فلسطين وتصل ذروتها في الصف العاشر وترجع لأسباب اقتصادية واجتماعية ومشاكل أسرية وعوامل تربوية من ضمنها عدم انتماء الطلبة وعدم وجود شخص بالمدرسة يساعد الطلبة على مواجهة المشاكل، التسرب يعود بنتائج وخيمة على بلدنا فلسطين من زيادة البطالة والاتكالية والمشاكل الاجتماعية.
ومن هذا المنبر الثقافي فإنني أؤكد هنا على أن منتجات النظام التعليمي الناجح هي إيجاد اتجاهات إيجابية لدى الطلاب نحو المدرسة والمناهج التعليمية الأكاديمية ومفهوم الذات، لأن هذه الشريحة من الطلبة ستحمل اتجاهات ايجابية وستحصد الانجازات المتواصلة ويتحسن أداءها المدرسي.
نبذة عن لجنة النشاطات المدرسية
يعمل في المدرسة تحت إشراف مركّز الأنشطة مجموعة من اللجان المدرسية ضمن خطة سنوية تقدم أول العام الدراسي ويتم متابعتها من خلال الاجتماعات الدورية واللقاءات الفردية للرقي بمستوى عمل اللجان داخل المدرسة، وفي المحصلة تعمل هذه اللجان ضمن رؤية واحدة وبأذرع مختلفة لتكون جسد لجنة النشاطات المدرسة، وتتكون اللجان المدرسية من مجموعة من المعلمين يشرف عليهم مركز اللجنة ثم يتابع مركز النشاطات مركزي اللجان، وهذه اللجان تنقسم إلى:
- لجنة الثقافة والإذاعة المدرسية والزوايا ووظيفتها استثمار الإذاعة المدرسة ورفع المستوى الثقافي للطلبة وعمل المسابقات الثقافية اليومية والمسابقة الرمضانية ومتابعة تزيين المدرسة والصفوف واستثمار الزوايا المدرسية في لوحات الحائط والوسائل التعليمية ويشرف على هذه اللجنة الأستاذ جمال حواس.
- اللجنة الفنية والرياضة ووظيفتها إبراز المواهب الفنية لدى الطلاب من رسم وأشغال يدوية وإنشاد ومسرح ودبكة شعبية وفلكلور كما من وظيفتها ترتيب المباريات الداخلية والخارجية وعمل الدوري الرياضي العام وسباق المارثون ومركزة هذه اللجنة المعلمة وعد زيادة.
- اللجنة الاجتماعية والتكافل وتتلخص وظيفتها في دراسة الحالات الاجتماعية الخاصة من طلاب وطالبات المدرسة ومساعدة هؤلاء الطلبة ماديا ومعنويا بالإضافة إلى تعميق العلاقات الأخوية بين طاقم المدرسة وترتيب الزيارات الاجتماعية والإعداد ليوم اليتيم الذي تقيمه إدارة الجمعية ويركز هذه اللجنة المعلمة أحلام أبو صالح.
- اللجنة الصحية والطوارئ ووظيفتها متابعة أمن الطلبة ومعالجة الإصابات اليومية بالإضافة إلى ترتيب الزيارات الطبية ودورات الإسعاف الأولي والإرشاد الصحي واللقاءات الصحية مع الأهل كما ومن مهامها متابعة مقصف المدرسة واستعدادات المدرسة لحالات الطوارئ وترتيب يوم الصحة المدرسية ويركز على هذه اللجنة المعلمة مرفت جفال.
- اللجنة العلمية ويمكن تلخيص مهامها في رفع المستوى العلمي لدى الطلاب ومتابعة الإنجازات العلمية والمعارض العلمية وترتيب الزيارات العلمية الخارجية والقيام بالنشاطات العلمية الداخلية ومتابعة وضع المختبر المدرسي وتطويره ويركز على هذه اللجنة المعلمة أميرة أبو كف.
- لجنة النظام المدرسي ووظيفتها ضبط تطبيق لوائح النظام المدرسي وحل النزاعات بين الطلبة وزرع روح تطبيق النظام في حياة الطلبة اليومية ويشترك فيها مع المعلمين مجموعة من الطلبة ويشرف على هذه اللجنة الأستاذ جمال حواس.
خطة العمل خلال العام المنصرم
مما لا شك فيه ولا ريب في أثره أنّ النشاطات اللامنهجية تلعب دورا واضحا في مساندة العملية التعليمية والتربوية وصقل شخصية الطالب بما يتوافق مع أهداف المدرسة التربوية والقيمية، ومن هذا المنطلق كان دور مركز النشاطات اللامنهجية في المدرسة من أدق وأهم أدوار العمل في المدرسة.
أولا: اللجان العاملة في المدرسة:
وتتمثل هذه اللجان من المعلمين والمعلمات حسب تخصصهم ومميزاتهم ورغباتهم، وتفرز كل لجنة من هذه اللجان منسقا لها ليتم مخاطبة اللجنة من خلاله، وبعد انعقاد الاجتماع الأول لكل لجنة تقوم اللجنة ومن خلال المنسق بتسليم خطة لعمل اللجنة خلال العام الدراسي تتم متابعة أعمال اللجنة من خلال هذه الخطة وكذلك المحاسبة.
تعتبر هذه اللجان العمود الفقري لعمل الأنشطة في المدرسة وهي الأذرع التي أعمل من خلالها على جميع الأصعدة، ولذلك تتم مناقشة الخطط التي أتسلمها منهم تحت رعاية المديرة وحضورها لتتوافق سياسة المدرسة التربوية وتتحد الأهداف.
ثانيا: الفرق المدرسية.
الطلاب والطالبات هم محور العمل اللامنهجي في المدرسة ولذلك سيتم إعتماد آلية من خلال اللجان المدرسية العاملة لاختيار الفرق المدرسة الآتية:
1- فريق كرة القدم.
2- فريق كرة الطائرة.
3- فرقة النشيد.
4- فرقة المسرح.
5- تحديث فرقة الدبكة الشعبية.
6- تحديث فرقة الكشافة.
7- فريق المسابقات الثقافية والعلمية.
والهدف من إنشاء هذه الفرق هو تمثيل المدرسة في المحافل العلمية والرياضية والثقافية التي تقام سنويا في القدس.
ثالثا: مستويات العمل:
أ- المستوى الثقافي.
ب- المستوى الاجتماعي.
ج - المستوى الصحي.
د- المستوى الرياضي.
هـ- المستوى الفني.
و- المستوى العلمي.
ي- المستوى المجتمعي.
النشاطات المدرسية لهذا العام2008/2009:
- المسابقة الرمضانية الثانية.
- المسح الاجتماعي لطلاب المدرسة.
- توزيع المساعدات العينية والطرود الرمضانية على الأسر المستورة والطلبة الفقراء والأيتام.
- مشروع الطبق الخيري لصالح الأيتام والفقراء.
- مشروع كسوة العيد لصالح الطلبة الفقراء والأيتام:
- مشروع توزيع الحقائب المدرسية و القرطاسية لصالح الطلبة الفقراء والأيتام.
- يوم فرح ومرح عيد الفطر.
- الإفطار الجماعي داخل حرم المدرسة لصالح الأسر المستورة:
- الزيارة الرمضانية للمسجد الأقصى ولقاء قناة الرسالة والإفطار الجماعي وصلاة التراويح.
- الإذاعة المدرسية.
- مسابقات سوق عكاظ
شارك طلبة المدرسة عبر نشاطات جمعية الرازي في المسابقات الفنية والثقافية لسوق عكاظ لهذا العام وكانت لجنة النشاطات قد فرغت لجنة خاصة لهذا النشاط مما كان له أثر واضح في تدريب الطلبة والحصول على نتائج مميزة ومن هذه المسابقات: مسابقة إعداد الخطبة والتي شارك فيه الطالب موسى حماد من الصف السابع، ومسابقة الغناء الفردي التي شاركت فيها الطالبة دانا فتيحة من الصف الرابع، ومسابقة التجويد والأذان التي شارك فيها الطالب هيثم علان من الصف السادس، ومسابقة المبارزة الشعرية التي شارك فيها الطلبة علي شقيرات من الصف الثامن ومحمد رجا أسعد ومحمد محمود عويسات كلاهما من الصف السابع وعلاء أبو سرحان من الصف السادس، ومسابقة سؤال وجواب التي شارك فيها الطلبة هيثم أسعد ومحمد سالم عبيدية ومحمد راغب دعنا من الصف الثامن وإسحاق الجعبة من الصف السابع ومحمد عامر أبو سرحان وعلاء أبو سرحان وصابرين أبو سرحان من الصف السادس، ومسابقة كتابة الخاطرة التي شارك فيها الطالب محمد عبد الرحمن منصور من الصف السابع، ومسابقة كتابة القصة القصيرة والتي شارك فيها الطالب محمد راغب دعنا، ومسابقة كتابة الشعر والتي شارك فيها الطالب زهير أبو سرحان من الصف الثامن، ومسابقة إلقاء الخطبة والتي شارك فيها الطالب موسى حماد من الصف السابع، ومسابقة الدبكة الشعبية والتي شاركت فيها فرقة دبكة المدرسة، ومسابقة الرسم والتي شارك فيها الطالب محمد صوان من الصف السادس ، ومسابقة كتابة المسرحية والتي شارك فيها الطالب محمد عبد الرزاق من الصف السابع.
نتائج المشاركة في المسابقات:
شاركت اللجان المدرسية بعدة مسابقات وحصلت نتائج مميزة على مستوى مدارس القدس الحكومية والخاصة ومما يسعدنا أننا لأول مرة نشارك في مسابقات ثقافية ونحصل على مراتب متقدمة ولله الحمد ومن أهم المشاركات المشاركة في مسابقات سوق عكاظ ومسابقات مديرية التربية والتعليم في القدس وهذه نتائج ما حصله فرساننا هذا العام:
المرتبة الأولى في مسابقة الخطابة إلقاء الطالب موسى حماد من الصف السابع.
المرتبة الأول في كتابة الغناء الفردي الطالبة دانا فتيحة من الصف الرابع.
المرتبة الأولى في التجويد والأذان الطالب هيثم علان من الصف السادس.
المرتبة الثانية في مسابقة الدبكة الشعبية على مستوى مديرية التربية والتعليم في القدس.
المرتبة الثانية في مسابقة الدبكة الشعبية في مسابقة سوق عكاظ.
المرتبة الثالثة براعم في مسابقة الدبكة الشعبية في مهرجان الدبكة والفلكلور الثاني.
المرتبة الثالثة في مسابقة سؤال وجواب.
المرتبة الثالثة في مسابقة المبارزة الشعرية.
المرتبة الثالثة في كتابة الخاطرة الطالب محمد عبد الرحمن منصور من الصف السابع.